ABSTRACT
O presente artigo analisa os jogos de força bem como os discursos de legitimação presentes no debate curricular da Educação Física, com foco no currículo do Estado de São Paulo. Para tal fim, realizamos uma revisão sistemática acerca das publicações que tratam da disciplina Educação Física neste programa curricular. As observações realizadas basearam-se nas contribuições de Stephen Ball acerca das políticas curriculares e de Lopes, Macedo e Silva, autores do campo do currículo no Brasil. A pesquisa indica que tais publicações produzem certos regimes de verdades por meio de práticas discursivas contributivas, as favoráveis à aceitação do documento e as desaprovativas, que criticam o currículo oficial. No entanto, em comum, ambas permitem a defesa de um programa curricular comum na área da Educação Física
This article analyzes the games of strength as well as the legitimation discourses present in the curriculum debate of Physical Education, focusing on the curriculum of the State of São Paulo. To this end, we conducted a systematic review about the publications dealing with the assignature of Physical Education in this curriculum. The observations made were based on the contributions of Stephen Ball on curriculum policies and Lopes, Macedo and Silva authors of the field of curriculum in Brazil. The research indicates that such publications produce certain regimes of truths through contributory discursive practices, those favorable to the acceptance of the document and the disaprovatives that criticize the official curriculum. However, in common, both allow the defense of a common curriculum in the of School Physical Education.
Este artículo analiza los juegos de fuerza, así como los discursos de legitimación presentes en el debate curricular de la Educación Física, centrándose en el currículo del Estado de São Paulo. Para ello, realizamos una revisión sistemática sobre las publicaciones que tratan de la assignatura Educación Física en este currículo. Las observaciones se basaron en las contribuciones de Stephen Ball, sobre políticas curriculares, y Lopes, Macedo y Silva, autores del campo curricular en Brasil. La investigación indica que tales publicaciones producen ciertos regímenes de verdades a través de prácticas discursivas contributivas, las favorables a la aceptación del documento y las desaprobacións que critican el currículo oficial. Sin embargo, en común, ambos permiten la defensa de un currículo común en el área de la Educación Física.